研究玩具，研究儿童，研究教学策略，是进一步贯彻落实《3-6岁儿 童学习与发展指南》、深化幼儿园教育改革向幼儿园教师提出的新的要求与挑战。推动幼儿园教师研究玩具、研究儿童、研究教学策略，提高和促进幼儿园教师专业 化发展水平，是本次活动希望达成的重要目标。游戏是幼儿的主动学习游戏不仅给幼儿带来快乐，也是幼儿的主动学习，是幼儿积极主动、真实自然的学习活动。
游戏之所以会成为幼儿的主动学习，是因为游戏的环境满足幼儿主动学习需要的条件。1幼儿主动学习需要的条件什么情况激发幼儿的主动学习？研究表明，幼儿的主动学习需要的基本条件包括：
1.材料丰富的环境：材料丰富的环境不仅为幼儿提供丰富的刺激和挑战，而且，能够让幼儿根据自己的兴趣和需要自主选择。有选择才有个体的需要和兴趣，才能激发幼儿学习的内部动机。
2．安全的环境：安全的环境支持和鼓励幼儿大胆探索、想象和创造。安全的环境来自于幼儿对于人际氛围性质的体验，来自于幼儿体验到的教师的态度。
3．与材料的相互作用：动手操作、直接经验、思考和及时反馈是适合幼儿学习和思维特点的学习方式。幼儿通过操作、探索、象征、试误、重复等方式方法与材料相互作用，获得来自材料的直接反馈。
4．与伙伴和成人相互作用：与材料、伙伴、成人等不同交往对象的相互作用可以使幼儿获得及时的反馈与支持。
5．经验的整合建构：幼儿在与周围环境的相互作用过程中，认识世界、理解世界和解释世界，积极主动地建构自己的经验，发展和形成着自己独特的个性。选择、兴趣、动手操作、直接经验、思考、接纳与反馈是支持幼儿主动学习条件的构成要素。好玩、好动是孩子的天性，孩子最大的爱好是与同伴一起做各种游戏，而游戏也是孩子在园一日生活的一部分，对于孩子来说，凡是自己做的开心、玩得痛快的游戏他们都很喜欢。给孩子提供足够的活动空间，为孩子创设宽松、自由的心理环境。让孩子在足够的空间游戏时玩得开心！
不是一味的让孩子傻玩，而是通过科学的安排，辅以先进的玩教具，使孩子在玩耍中积累科学常识，学会发现问题，寻找经验办法，进而解决问题的能力。给孩子一个自由和谐的空间，一个解决问题的思维方式，一个健康积极的心态，一个平和淡定的性格，一个受益终生的习惯！让家长不必为孩子的成长而烦恼。
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